 |
Valuering
Traditionelle evalueringer har ofte fokus
på de problemer og barrierer, der måtte være for f.eks.
den gode integration.
Fokus på problemer gør, at man bliver ekspert i problemer
- man kommer til at vide alt, om hvad der skabte problemet,
hvordan det er opstået, hvordan det bliver en barriere
osv. |
|
 |
I dette projekt har vi gjort det modsatte!
Ved ensidigt at fokusere på de gode eksempler - de solstrålehistorier
og eksempler, hvor integrationen har fungeret rigtig godt samt
de bedste ønsker fra kursister, arbejdsgivere, behandlere og
pårørende, har vi forsøgt at blive eksperter i løsninger.
Det handler ikke om at glemme, at der er barrierer i integrations-
og arbejdsfastholdelsesarbejdet. Selvfølgelig er der det, og
sådan vil det altid være. Men det handler om at have fokus på
løsninger i stedet for problemer.
Tilgangen er baseret på filosofien og metoden
bag Appreciative Inquiry (AI), der på dansk kan oversættes
til "positiv læring" eller "værdsættende samtale".
Principperne
Appreciative Inquiry bygger på følgende principper:
|
|
Et problem er aldrig konstant - der er altid undtagelser,
hvor
|
| |
problemet enten slet ikke er der, eller hvor det ikke er så massivt.
|
| |
Når vi spørger til undtagelserne og årsagerne bag disse, finder
vi
|
| |
løsninger frem for barrierer
|
| |
|
|
|
De spørgsmål, vi stiller, bestemmer de svar, vi får. Når vi spørger til
|
| |
problemer, så finder vi problemer og cementerer dem samtidig
som
|
| |
store og uomgængelige. Når vi omvendt spørger til organisationer
|
| |
og mennesker i deres mest vitale øjeblikke, så får vi viden om
|
| |
løsninger og potentialer - og cementerer dem som kompetente og
|
| |
livsduelige. Vi skaber en ny historie, som skaber ny indsigt
og nye
|
| |
handlemuligheder
|
| |
|
|
|
Organisationer og mennesker søger altid at blive mere, end de
er.
|
| |
Vor tids fokusering på problemer er jo netop udtryk for en ukuelig
|
| |
vilje til at opnå og skabe mere sammen. Når vi spørger til, hvad
der
|
| |
giver liv og håb, frem for hvad der giver problemer og frustrationer,
|
| |
giver vi i højere grad næring til netop den energi, der kan bære
|
| |
udviklingen ind i fremtiden
|
| |
|
|
|
Undersøgelse og udvikling er én og samme ting. Når vi spørger til
|
| |
det, der giver liv og udvikling, skaber vi liv og udvikling.
Jo flere vi
|
| |
involverer i dette, jo større effekt vil det have
|
|
|
